Todo lo que hay en el texto tiene una intención comunicativa, puesto que detrás de todo lo que decimos ya sea de forma oral o escrita posee un propósito y una reacción o respuesta que pueden ser predecibles o impredecibles, sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención.
Por lo anterior, es importante enseñar a nuestros niños a ser lectores críticos, analíticos y reflexivos de la información que reciben, puesto que estos están expuestos a un mundo de medios y redes que pueden ser manipulables y atrayentes a la desinformación.
Me permito adjuntar link sobre un artículo sobre como en Finlandia trabajan la desinformación.
Así es como Finlandia enseña a los chicos a detectar la desinformación.
En este artículo se puede evidenciar la importancia de cuestionar lo que leemos, y hacer uso de los niveles de lectura e implementar estrategias de lectura, lo cual nos permitirá evidenciar el propósito e intención que tiene no solo el texto o el autor, sino nosotros mismos al hacer uso de ella, dentro de la preguntas que se discuten entre los estudiantes podemos encontrar: "¿Cuál es el propósito del artículo? ¿Cómo y cuándo se escribió? ¿Cuáles son las afirmaciones centrales del autor?".
Otro punto importante que se debería realizar en el aula de clase es la discusión del texto, esto con el fin de llegar a acuerdos, consensos y conclusiones, a través de una discusión productiva, la cual es considerada un medio de aprendizaje que fomenta la argumentación y el desarrollo de habilidades cognitivas extendiendo el razonamiento de los estudiantes.
En esta pagina se señalan dos posibles aproximaciones para la implementación de la comprensión lectora, la primera se hace a través de la enseñanza de estrategias para antes, durante y después de la lectura y la segunda a través de un medio dialógico con el fin de la construcción de significado y hacer representaciones coherentes de un texto a través del diálogo entre los estudiantes, teniendo como objetivo de apoyar a los estudiantes en la formulación y extensión de sus razonamientos mediante la interacción.
Dentro de los puntos abordados se resalta que si se logra obtener lectores que alcancen niveles profundos de comprensión estos serán capaces no solo de señalar qué es lo relevante o irrelevante, sino también de relacionar la información del texto con sus conocimientos previos y de integrar información de distintas secciones de este.
Es importante que el docente promueva y facilite la discusión productiva en clase, puesto que las intervenciones de los estudiantes son indicios de los niveles de comprensión que están alcanzando y de las dificultades que están experimentando para lograr la construcción de sentido.
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