Tips para que las estrategias de lectoescritura en el aula funcionen:

Tips para que las estrategias de lectoescritura en el aula funcionen:

Es importante que antes de la escritura el estudiante organice y planifique sus ideas usando organizadores gráficos como mapas conceptuales o mapas mentales. Con la escritura libre, es común que los estudiantes tengan una gran cantidad de ideas a la hora de escribir. Esta abundancia de ideas puede causar cierto caos al momento de redactar el texto, ya que, los niños podrían comenzar escribiendo sobre un tema y terminar hablando de otro, o incluso contradecirse. Por ello, se propone el uso de recursos visuales como mapas conceptuales o diagramas de flujo para organizar y estructurar estas ideas de manera más clara y coherente en el proceso de escritura.

A la hora de escribir es importante destacar el trabajo individual para permitir la autonomía del niño sin descartar el trabajo colaborativo en el aula ya que enriquece el proceso de escritura al fomentar el intercambio de ideas, la retroalimentación entre pares y el desarrollo de habilidades sociales. Por lo que es importante equilibrar ambas metodologías para promover un aprendizaje integral y enriquecedor.

En  la actualidad no podemos destacar el uso de la tecnología por lo que es considerada una herramienta que acompaña este proceso, siendo una posible potenciadora del aprendizaje. Marqués (2006) considera que involucrar las TIC a los procesos de aprendizaje no sólo favorece la planeación de un texto escrito, sino que permite que el estudiante interactúe con la lectoescritura desde una proyección real, dado que despiertan un elevado nivel de interés y motivación en los escolares.

Durante todo el proceso de escritura es importante planificación y organización del tiempo. Si se establecen rutinas y horarios regulares para la lectura, se puede dedicar tiempo suficiente y estructurado para practicar y mejorar la escritura, incluso a través de un mismo texto o escrito. No es necesario dedicar todo el tiempo exclusivamente a la escritura. Se pueden organizar momentos para la lectura, la organización de ideas, la búsqueda de inspiración y desarrollo de la creatividad, así como otros momentos importantes destinados a la revisión y las recomendaciones por parte del profesor.

La organización de  momentos determinados para la escritura va a permitir que el estudiante tenga una mayor concentración al trabajar sus textos, en muchas ocasiones el proceso será más lento, lo importante es que el estudiante desarrolle habilidades y competencias en su proceso de escritura, así se logre un solo texto en varias sesiones. 

Finalmente, celebrar los logros de los estudiantes es igual de importante que motivarlos, ya que no solo se reconoce y valora el trabajo de escritura que han realizado, sino que también esto los motivara y les dará la confianza suficiente para seguir produciendo textos y compartirlos con otros.

Nuestros niños y niñas necesitan tiempo y dedicación para aprender, debemos brindarles las ayudas necesarias para que desarrollen sus habilidades lectoescrituras, como un buen acompañamiento para que ellos tenga seguridad de expresarse y comunicarse al mundo a través de lo que escriben.

Referencias:

Canabal, C., & Margalef, L. (2017). La retroalimentación: La clave para una evaluación orientada al aprendizaje. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(2), 149–170. https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i2.10329

Freinet, C. (2000). El texto libre. EDITORIAL LAIA. https://ricaurteestereo.files.wordpress.com/2020/07/celestc3adn-freinet-el-texto-libre-1.pdf (Obra original publicada en 1973)

Hormazabal, E. (2019). Desafíos de la escritura. El proceso de escribir - lectura guiada. slideshare.  https://es.slideshare.net/ismaelina/escritura-guiada

Larralde, G. (2023). Estos son los secretos para aplicar el Visual Thinking en el aula. EDUCACIÓN 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/aplicar-el-visual-thinking-en-el-aula/

Hablemos de estrategias para desarrollar la escritura en clase.

Durante mucho tiempo, los educadores se han esforzado por hacer que la enseñanza de la lectura y escritura resulte más atractiva y didáctica para los niños. Su objetivo ha sido dejar atrás la imagen tortuosa de la lectoescritura, vista como un desafío o simplemente una tarea. Para esto se han ido produciendo algunas estrategia, con la finalidad de no solo motivar al estudiante, sino a su vez lograr óptimos resultados en cuanto a las competencias comunicativas y lectoescritoras de los estudiantes. 

En consecuencia mi compañera Yeimi Alfonso y yo analizamos algunas estrategias para desarrollar la lectoescritura en el aula y nos permitimos compartir algunas anotaciones sobre estas, a fin de enriquecer el conocimiento respecto a estas practicas educativas.

Según Pérez y zambrano (2014) las estrategias  de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de la escritura en clase deben ser:

Dinámicas, interactivas, protagonizadas por los propios estudiantes, en las que las técnicas y los recursos de aprendizaje representen centros de interés y elementos motivadores para los educandos, propiciando así ambientes escolares para la construcción y adquisición de nuevas formas de pensamiento(p. 3).

Una de las estrategias que ha buscado  el protagonismo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje lectoescritor, es la estrategia de escritura libre, donde se posibilita que el estudiante ejerza control sobre sus producciones. Esta propuesta fue formulada por Celestin Freinet, el cual destaca la importancia de la educación centrada en la libre expresión, proponiendo el texto libre, refiriéndose a que este debe ser auténticamente libre, un ejemplo de esto fue lo que se conoció como la imprenta escolar o el periódico escolar.

Cabe resaltarse que la escritura está directamente influenciada por el contexto, por lo que en el ámbito educativo, esta libertad se ve condicionada por distintos factores. Sin embargo, se busca fomentar la autonomía de los niños al momento de escribir de manera auténtica. Teniendo en cuenta lo anterior, se busca que el estudiante escriba sus ideas, considerando las orientaciones del maestro, ya que, es necesario que exista coherencia entre las producciones y las peticiones del profesor.

La “Escritura libre” no hace referencia a la falta de restricciones al momento de escribir, sino que por el contrario hace parte de un proceso educativo guiado en el que se permite el desarrollo integral del niño.

En este sentido, la escritura guiada no se limita a orientaciones, en este caso el maestro es un modelo a seguir, ya que tiene que escribir con sus estudiantes, presentar textos modelos, realizar actividades que permitan la comprensión y el trabajo en el tipo de texto que se quiere lograr y finalmente evaluar a fin de mejorar las estrategias empleadas. De esta forma se  puede evidenciar el trabajo que menciona Daniel Cassany el cual decía que  la elaboración de cualquier tipo de texto implica planificar, textualizar y revisar, y destaca el papel del profesor en estos pasos.

Por lo anterior, se destaca que el docente tiene que saber, conocer y dominar la expresión escrita, los tipos de textos, las reglas gramaticales, la cohesión y coherencia y todo lo que implica ser docente para enseñar a leer y escribir.

La evaluación como un proceso de retroalimentación constructivista, puede ser vista como otras de las estrategias que ayudan a la escritura en el aula, ya que implica el acompañamiento activo del docente a través de la revisión y mejora de los borradores previos del estudiante, siendo este el principal protagonista, de esta forma el profesor se adapta al estudiante ayudándole a mejorar su texto. Con la orientación del profesor el estudiante va adquiriendo la conciencia metacognitiva, permitiéndole evaluar su propio proceso y reorientarlo para producir un texto que responda a las situaciones comunicativas planteadas.

Otra implementación importante, es la del modelado dentro del aula, ya que permite ilustrar el proceso de escritura mediante ejemplos y ejercicios. De acuerdo con Josette Jolibert, la implementación de estrategias de modelado en el proceso de escritura fomenta el interés del niño por escribir. Esta docente Investigadora, enfatiza la importancia del aprendizaje a través de la observación y la imitación en el proceso de adquisición de habilidades lingüísticas y de escritura en los niños.  Por lo que la  forma como el docente interviene y establece las dinámicas en el proceso de escritura es fundamental para fomentar el interés del estudiante.

Referencias:

Del, V., Pérez, C., Amílcar, R., La, R., Zambrano, C., Próxima, Z., Del Carmen, V., & Ruiz, P. (2014). electrónica. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n21/n21a02.pdf

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Bienvenidos de vuelta al blog.

Después de un tiempo de aprendizaje, regreso preparada con nuevos conocimientos para compartir, espero que estar de vuelta sea de su agrado y aprendamos juntos.

Los invito a estar abiertos a nuevas propuestas y participar de las mismas, así también arriesgarse a compartir sus ideas, este blog es un espacio abierto, donde todos y todas somo bienvenidos.