No es un adiós, es un hasta pronto.

Primero que todo quiero agradecer a cada persona que ha entrado, leído y mirado este blog, me llena de alegría poder compartir parte de mis conocimientos a otras personas, si bien hasta ahora estoy empezando mi formación como futura docente, este medio me ha permitido divulgar mis aprendizajes, además de explorar muchas de mis capacidades, espero les haya gustado.

Este blog representa gran parte de mis esfuerzos, horas de trabajo, compromiso, responsabilidad, e incluso mi creatividad y autonomía; no fue un proceso fácil, más sin embargo hoy miro los resultados y cada una de las publicaciones y me siento orgullosa de todo lo que he realizado, al principio no imagine el avance o crecimiento que tendría como futura docente.

A lo largo de este blog he mencionado que el aprendizaje es un proceso constante y siento que soy testigo de esto a través de mi propia experiencia, cada semana me sentaba con la ilusión de tener una entrada interesante, investigaba y trataba de hacer lecturas minuciosas que me permitieran tomar referentes para cada publicación, la búsqueda de videos fue divertida, era algo que me gustaba hacer y que fue de gran apoyo, las clases impartidas por mi docente fueron las principales inspiradoras de las ideas para empezar a escribir cada una de las semanas, sus aportes en clase fueron valiosos, y espero haber sido una buena estudiante y mostrado mi desempeño durante el curso de Didáctica de la lengua I.

Finalmente quiero agradecer a mis compañeros y amigos Anyi Nuñez, Karina Rincón, Yeimi Alfonso, Laura Gutiérrez y Pablo Garavito, ellos fueron de gran ayuda y aporte durante mi proceso de aprendizaje, espero seguir mi carrera universitaria junto a ellos y algún día ser unos maestros de verdad verdad, que enseñen desde el corazón y que cada uno de sus futuros estudiantes sean evidencias de que pueden existir buenos maestros.

Esto no es un adiós, es un hasta pronto, espero que hayan aprendido conmigo y recuerden que cada día es una nueva oportunidad para aprender y ser mejores.

 

Investigación

 Me gustaría dar a conocer parte de una micro-investigación realizada junto con un grupo de compañeros la cual fue llamada Cómo impactan las estrategias de formación de niños lectores en grados primero a tercero en una escuela publica de Bucaramanga.

Esta investigación nace desde la preocupación por los resultados de la pruebas PISA 2018, la cual demuestra que en Colombia durante los últimos años se ha tenido un déficit en cuanto a la lectura. Se toma el interés de estrategias de lectura de distintos autores, pero enfocándose principalmente en las de Josette Jolibert.

En nuestra investigación se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo se implementan las nuevas estrategias de lectura en la formación de niños lectores en los grados de primero a tercer de básica primaría de una institución de educación pública en Bucaramanga?.

Por lo anterior se tiene un interés por presentar los impactos de estrategias para ver la importancia de la enseñanza de la lectura en los primeros grados que ayuda a la formación de niños con autonomía y pensamiento crítico, capaces de penar y razonar.

Para esta investigación se realizaron varias entrevistas con docentes expertos en la enseñanza de la lectura con más de 4 años de experiencia, a través de las entrevistas pudimos conocer como se implementaban las distintas estrategias de lectura, además de un acercamiento al aula, dónde se señalo la inclusión de varios procesos, no solo de aprendizajes sino incluso de apoyo y motivación para llevar a los estudiantes a tener un interés por la lectura.

Dejar de mostrar los libros como algo aburrido, sino buscar que los estudiantes por si solos reconocieran el mundo maravilloso de la lectura, es algo destacable en cada uno de los entrevistados, si bien esto no solo nos ayudo para nuestra investigación, sino también como futuros maestros.

Finalmente dentro de nuestras conclusiones se encuentra que las estrategias si son utilizadas, pero no en su totalidad, esto debido a factores como el tiempo, el trabajo que conlleva, y que resulta ser más fácil seguir con métodos que vienen desde muchos años atrás como enseñar a descodificar.

Parte de esta investigación la pueden encontrar a través del siguiente enlace: Cómo impactan las estrategias de formación de niños lectores

.​

Tranversalidad de la lectura.

 

No solo se lee en clase de español o lengua castellana, de echo, la lectura es una puerta hacia las otras ciencias del conocimiento, a través de esta se le permite al estudiante reconocer e identificar nuevos saberes, además del desarrollo del habilidades, puesto que en clase estamos leyendo la mayor cantidad del tiempo. 

La enseñanza de la lectura esta vinculada a los procesos de lectura en todas las materias, es por esto que se debe desarrollar competencias transversales, que le permitan adquirir herramientas  de integración, donde las materias se complementen y se tenga una visión global de lo que se aprende en clase.

Transversalidad educativa: ¿Cómo aprovechar este nuevo paradigma en tu escuela?

Según Pearson(2022), la transversalidad permite obtener ventajas como:

Motiva y facilita la aplicación de conocimientos adquiridos.

Tiene gran relevancia práctica para el alumno, pues elimina la brecha entre lo      que aprendemos en la escuela y lo que se usa en la cotidianidad.

Busca desarrollar más y mejores herramientas para que los alumnos puedan          contrarrestar los problemas sociales, económicos y ambientales de su entorno.

Adopta una postura humanista que integra todos los aspectos del individuo y        no solo el cognitivo; también el social, emocional, interpersonal, motriz e incluso espiritual. 

Persigue un cambio de actitudes hacia comportamientos más prosociales, a partir de inculcar valores en distintas disciplinas de estudio.

Integrar y fortalecer el aprendizaje entre materias es uno de los principales propósitos de la transversalidad, en cuanto a la lectura se propone que se haga en los tres momentos de la clase.

👉 Antes -> Reconocimiento de conocimientos previos

👉Durante -> decir el objetivo de lectura -> colocar “desafío” (desequilibrio cognitivo)

👉Después: Actividades post lectura 

Es importante que el desequilibrio cognitivo lleve a los niños a autoevaluarse, puesto que todo lo que se hace en clase tiene una intención ya que, el aprendizaje surge a partir del error y la reconstrucción de los saberes-habilidades, este proceso debe ser acompañado por el profesor.